一直以为小学六年初中三年是九年义务的标配，却不想原来我国除了六三制还有四五学制这种神奇的存在，真的是涨知识了!那么五四学制是什么意思?为什么五四学制没被推广?下面八宝网小编带来介绍。
五四学制是指小学学五年，初中学四年的制度。我国有“六三”和“五四”两种小学和初中阶段划分。小学五年制，有利于普及小学教育;初中学习四年，能克服初中阶段学生负担过重、辍学率高的弊端，更有利于学生身心的健康发展。
目前正在实行的五四制实验始于1981年，1984年开始在北师大附小以及原烟台地区所有学校(包括现在的威海市、烟台市、莱西市)进行的实验。1988年，上海市开始全面试点五四制，1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。
之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。我国有“六三”和“五四”两种小学和初中阶段划分。 1951年10月，我国颁布了小学五年，初中四年，高中三年的新学制，从1952年开始实行。可刚刚实行一年，就因师资水平低，教材不适应而停止了。以后，一直延用六三学制。
1994年，我国开始全面推行九年义务教育，将原有的五三制八年义务教育延长至九年。大部分地区因师资，经济条件所限实行六三制(小学六年，初中三年)，部分地区加入五四制行列，五四制正在全国范围内有序推广。
为什么五四学制没被推广1、经济欠发达地区，小学用五年结束课程难度仍有!基本上能实行“五四制”的都是经济中上游水平的地区，学生的素质还好，这些地区的教育水平比较高;在经济相对较落后的地区，小学师资较能跟上，中学师资一直缺编较大，生源质量也不尽人意，有时只好让这些学生多学一年(相当于小学留了个级)，否则学习起来会有点力不从心，跟不上队伍。
2、现有的教育资源，更适合“六三制”。绝大多数。地方的教室和教师配置都是按照“六三制”配备的，如改成“五四制”，小学的教室和教师很难直接搬到初中去，这可能会造成极大的浪费。
3、有学生心智不成熟，需要更加快乐的童年。现在孩子的生活条件好，长个子更容易，有许多才读三四年级的学生就已经长成原先初中生的样子，但他们的心智还没有发育完整，过早地进入初中，竞争压力不小。如果没好学习习惯，常成为后进生，为人处世、学习心态等方面，基本会受到冲击，自律会欠缺。
4、小学读六年，辍学流失率会大减!小学读六年，学生的花费比较少，划片招生，学校就在家门口，住宿也要求不是很严;而一旦到了初中，学习内容多，竞争压力大，花费肯定多，对于有些困难的家庭来说(或不舍得教育投资的)，这也是不小的支出。你再这样算：一个乡镇至少有七八个、甚至十多个教学点，初中往往只一所，这样难免会增加辍学生的几率。
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