很多家长都会愿意把自己的孩子培养成一个知书达理的会很多才艺的宝宝，不过要让孩子去学某个才艺首先得让孩子有这方面的兴趣，还有就是看看孩子适不适合在这个年龄段学习这门才艺，八宝网小编猜到大家会因为自己可能什么才艺都不会而送自己食物孩子去学琴之类的，那我们来看看什么时候最适合孩子学习。
孩子学习才艺的最佳年龄段一、学小提琴的适龄期
小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较适当。
二、学钢琴的适龄期
在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。
因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些……
三、学绘画适龄期
由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始，最为适宜。
四、学戏剧的适龄期
所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，任何时候都可以说是“适龄期”，而戏曲是中华民族的瑰宝，还是很推荐大家学习戏曲的。
五、学书法的适龄期
书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的确要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。
按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。
在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。
六、学英语的适龄期
幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1-2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。
七、学围棋、象棋的适龄期
围棋和象棋的开始适龄期是3-4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始……
八、学游泳的适龄期
“游泳训练班”一般是教授基础的确良方，有各年龄都能学习的课程，0-2岁的“婴儿游泳班”、“3岁幼儿”、“幼儿”、“学童”、“高级”、“选手培训”等，因此，母亲想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳”时，就是游泳的开始适龄期。
九、学体操的适龄期
根据幼儿发育，1岁幼儿跟着节奏会手舞足蹈，摇动身体，2岁幼儿已经可以抓住东西，3岁幼儿可以跑到目的地，4岁幼儿会单脚跳、翻跟斗，两脚交互轻跳。体操不论几岁开始，都是越早开始越有完成高度技巧的可能性，一般来说，体操才艺从3岁开始较为适当……
十、学溜冰的适龄期
专家和教练一致认为：越早学越好，一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学溜冰的，4-6岁是溜冰的开始适龄期。早一点开始学，就像讲母语一样，可以在自由、无意识之中，掌握溜冰的窍门。
相信大家也看了很多类似的高考中，因为考生会什么样的才艺而破格录取的事情吧，所以往往有时候培养孩子有兴趣爱好，并且会一直往后发展是很重要的，那么怎么培养孩子的兴趣爱好呢，八宝网带大家看看。如何培养孩子的兴趣
1、从幼儿自身来说，促使幼儿对感兴趣的事物持久感兴趣
培养幼儿的兴趣，首先要培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之根本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心，才促使幼儿去实践、去探索。爱迪生如果不是对苹果落地产生了好奇心，就不会产生伟大的万有引力。幼儿在生活中会有很多惊奇的发现，如发现蜗牛的触角能自由伸缩，有些树的树干上会长“瘤子”等。无论这些发现是否有价值，对幼儿来说都象哥伦布发现了新大陆一样，充满了好奇、快感。这时，教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护，并热情的鼓励、启发和引导。这样幼儿的好奇心得到了培养，兴趣也随之自然而生。如孩子学会了一首歌，回答了一个精彩的问题，这时，老师的一个微笑，一次抚摩，每一个不经意的动作，都会使幼儿产生快感，从而转移到学习活动上，增强对学习活动的兴趣。
这些都充分的说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为尤为积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。
2、用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣
这主要是针对幼儿园里而言，因为幼儿年龄小，他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何，直接影响幼儿的学习兴趣。因此，我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。例如：教幼儿学习活动《蔬菜一家子》时，教师要用充满感情的语气朗读，把幼儿引入到诗的意境中去。营造一个说话的宽松氛围，让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。使幼儿形成对蔬菜的正确认识，加深对蔬菜的了解，激发幼儿爱蔬菜的兴趣。从而取得良好有效地教育效果。
3、培养幼儿学习兴趣，不要脱离幼儿实际
由于幼儿年龄尚小，知识经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟，理解事物的能力较差。因此，在选择学习内容时，一定要选幼儿知识范围以内，能够理解和接受的东西。正如幼儿园教育活动
内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”比如，你给幼儿讲故事，讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他们就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂的一些浅显的道理，还会是不是地提出一些简单的问题要教师回答。如果你给他们讲些成人的故事。他们就会因听不懂而不感兴趣。由于不同年龄段地幼儿思维方式不同，因此应采取不同的教育方式。2之3岁幼儿的思维比较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍一遍的讲，幼儿也愿意一遍一遍的听，甚至还会提出让你重复讲以前的故事。而5—6岁幼儿的思维较2—3岁幼儿的思维要复杂的多，他们的思维方式由形象思维向逻辑思维和抽象思维发展，不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的，情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事，他们会非常不耐烦，并且不感兴趣。所以，在选材方面，教师要考虑的更加固全，从幼儿感兴趣的角度出发。
3、幼儿园环境的创设
在环境的刺激下，幼儿会对事物产生兴趣，教师在创设环境时，要倾向于将所有与教育有关的事物结合起来。设置问题情景，形成幼儿认知冲突，激起幼儿探究兴趣。教师作为环境的创设者，主要任务是通过观察和聆听，从幼儿的活动中获得“教”的信息，并结合环境的调整或改变，将幼儿的兴趣从好奇引向研究。如：在活动区创设时，教师应尽量发现幼儿感兴趣和能激发幼儿兴趣的活动，如小班的娃娃家、大班的科学探索区等，并帮助提供丰富的活动材料，激发幼儿参与的兴趣。
4、在家庭教育中培养幼儿的学习兴趣
首先，在家庭教育过程中，要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
五种情况让孩子失去兴趣爱好的学习
第一，不顾孩子的爱好为孩子安排学习内容。
我们父母在自我意识中往往会自以为自己的社会经验和人生阅历比较丰富，有的自以为可以为孩子取得真正的成功来安排孩子的学习内容。也有的尽管你认为的重要，但是等孩子长大以后也早已过时，而且往往我们希望孩子变成一个全面的人才。我发现不少家长不仅为孩子安排大量的文艺课体育课，还为孩子安排大量的学业课，孩子的时间根本不够用，孩子五六岁就从早上六点到晚上十点都在学习，这样的结果除了摧残孩子的身心健康，消灭孩子的学习兴趣以外，没有任何的效果。
大家都知道，任何东西过量都是有坏处的，比如我们吃饭，我们难得吃一顿肉会觉得很好吃的，但是天天让你吃，就会血压高。我们对待孩子也是这样的，我们不顾一切把东西塞给他，这样孩子就会对一切东西失去兴趣。
第二，不顾具体情况，提出孩子根本达不到的要求。
有不少家长不断的和孩子说，未来你要上清华，未来你要上耶鲁，而孩子根本不知道清华耶鲁是什么。我就曾经在一个五六岁的孩子家庭里面，我问孩子你未来想要干什么呀，这个孩子就说“我未来想上哈佛大学”，我问哈佛大学是什么，他说不知道，但是我未来就要上哈佛大学，因为我爸爸妈妈说了我就要上哈佛大学。请问这样的孩子长大以后，当孩子长大以后，孩子意识到哈佛大学是世界上最优秀的大学之一，他的学习要为哈佛大学付出巨大努力的时候，一般这样的孩子的压力是扛不住的。于是我们给孩子提出这样的一个极高的理想就会变成孩子的一个终生的负担。如果他最后发现他无法完成父母给他提出的愿望，最后上不了哈佛大学，势必会引起终生的不高兴甚至伤害，所以我们不能为孩子随便提出一个根本达不到的要求。
我把中国的教育和美国的教育进行比较，会发现在西方，孩子出生以后，一般会按照自然的规律健康的成长。我很少听到西方的父母在孩子一出生以后就对他们说要上哈佛上耶鲁，而是要求他们要好好锻炼身体，要有规矩，要有礼貌，学习的时候要跟着老师把知识兴趣建立起来。当然国外的中小学也相对比较轻松，大家都知道，在国外在初中以前是没有家庭作业的，也给孩子留下了大量的空间，所以会发现国外的孩子是健康成长的，因为在西方人的概念中如果一个家族出现一个特别优秀的人才那是一种偶然。
就比如奥巴马，从小家里很穷，但是后来变成了一个总统，奥巴马母亲喜出望外，嗨，我们家出了一个总统，这算是一个意外之喜。如果设想奥巴马父母从小给他提出一个要求说你未来以后要当总统，可以想象这个家庭未来可能会多出一个神经病而不是一个美国总统。所以从某种程度上对孩子提出某种过高要求，对孩子心理是一种压迫，是扭曲孩子的一个事情。
第三，喋喋不休的唠叨和指责是教育孩子的唯一方法。
滔滔不绝的唠叨和指责是我们教育孩子的唯一方法，我很少看到这样的家长见到孩子遇到困难的时候循循诱导，对孩子进行鼓励或者进行帮助的，对孩子进行指责居多，通常是简单粗暴。告诉孩子爸爸妈妈花了这么多钱，你怎么到现在还学不上去。要不就是你怎么那么笨呢，隔壁王叔叔家孩子怎么就比较聪明呢，不是批评就是唠叨，要不就是喋喋不休的唠叨，我觉得真正厉害的父母在孩子守规矩这个事上，通常一个眼神孩子就知道该干什么。而在学习这件事上，通常是用温暖的手段引导孩子面对学习上的挫折，并且再次勇往直前。
第四，在情感上不和孩子沟通，就给孩子施加各种压力。
这是另外的一种状态。我认为我们的很多父母有一种这样特别强大的概念，就是觉得孩子嘛，就是小孩，什么也不懂，所以我们让他做什么他就应该做什么。其实大家不知道小孩的情感是最丰富的，甚至比我们大人的情感还丰富，我们从小养成和父母在感情上和思想上的这样的一种交流能力，实际上是培养了孩子未来和别人交流沟通以及进入社群的能力。
谁都知道，人是社会性的动物，如果说我们的孩子孤僻的长大，心灵封闭的长大，那么我们知道单向的这种交流，父母压迫式的交流，一定会造成孩子这种封闭的意识，那么这个孩子和社会的交流就会变弱，这种社会的融入性就会变得缺乏。这种社会交流缺乏，社会融入性差的孩子长大后取得成功就会变的比较困难，所以我们怎么用平等的尊重孩子的自我意识的方式来跟孩子进行交流就是父母需要考虑的一件事情。
最后一点，常常情绪失控，和孩子红脸，失去威望。
我从来没有看到过一个常常和孩子翻脸的父母在孩子心目中有真正的威望，在孩子心目中有威望的父母是常常不和孩子翻脸的，而是跟孩子讲道理，孩子也特别知道是怎么和父母配合的。有威望并不意味着阻断了我刚才说的和孩子的交流，有威望是该跟父母守规矩时，他确实能够守下规矩来。
所以，这几条常犯的错误会把孩子的学习兴趣彻底的压住，你想想看你给孩子安排了太多的学习内容让孩子失去了学习兴趣，给孩子提出更高的目标他也失去了兴趣，不断的指责孩子又会失去兴趣，不跟孩子情感上沟通同样会失去兴趣，那么到最后，你每天和孩子脸红脖子粗，你还想让孩子爱上学习，这是不可能的。
