近年来，博物馆教育功能被多次提及，如何让博物馆走进中小学生，是很重要的课题，需要创新，精心设计，那么，中小学生需要怎样的博物馆教育？下面八宝网小编就来说说。
日前，教育部、国家文物局联合印发了《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》。
提出各地博物馆要坚持“展教并重”，策划适合中小学生的专题展览和教育活动，动员馆内策展、文保人员以及专家学者、社会力量参与博物馆教育资源开发，定期组织馆长讲解、专家导赏。
意见强调，各地文物部门要指导博物馆设计适合进校园、下基层的流动展览和教育项目，利用青少年之家、乡村少年宫等，经常性组织开展参与面广、实践性强的博物馆展示教育活动，便利博物馆资源相对薄弱的中小城市、农村地区中小学生有效利用博物馆学习。
意见明确，各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容，各地文物部门和博物馆要加强馆内教育项目和“博物馆进校园”项目的设计研发和组织实施，有效衔接学校课堂教学和课后服务需求。
博物馆怎样才能设计出中小学校真正需要的教学项目，让中小学生喜欢运用博物馆提供的各种教学资源，是博物馆必须下大力气研究的课题。一方面，要创新博物馆学习方式，以促进学生学习为中心，增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性。另一方面，提升博物馆研学活动质量，充分利用各类博物馆资源组织开展专题教育活动。同时，博物馆应拓展合作渠道，特别是发展馆校合作，实现优势互补。
网友评论：
学校每周播出一个固定时间去市省县村里观看文物、科技馆、天文台、植物园、古迹遗址、历史人物故居、陈列馆收藏、纪念馆、书画艺术等博物馆学习，每次详细介绍五到十个物件或人物的细节内容讲解!从小到大树立中华文明进步文化的遗产自信，识人先识货，可以写日记，让大家都感受到和孩子们共同成长!
博物馆是一个很好的学习场景，这里当然包含讲解的环节和体验，但就如同旅游时导游的讲解一样，更多的是普及和解说，而并非教育。在我看来更重要的是，如何通过博物馆的展览设计和讲解设计，让学生乃至整个受众对看什么，为什么看，怎么看这类问题有自己的认知和方法或者所谓正确姿势，从而形成一种群体的习惯。
孩子们走进博物馆和文博人走进学校，都是将知识传递，互为补充。但如何做好、做顺畅，这些都是整个教育部门和文博系统进一步努力的方向。
让学生知道，考古和博物馆的意义，而不是盲目的崇拜网文中的盗墓行为，说出考古就是合法的盗墓这样的脑残言论。
博物馆教育的重要性博物馆作为公共文化服务的场所与载体，在向公众展陈文物之余发挥其社会教育职能，在当今文化传承中有着重要的价值与意义。作为文化、历史、知识的传播机构，博物馆仅标注文物尺寸、年代只是简单见其形，通过深入浅出、生动有趣的传播方式，深挖文物背后的故事，将文物本身承载的“精气神”有效地传递给受众，才能实现成风化人初衷。
博物馆承担着重要的社会教育功能，而博物馆在青少年教育中的作用尤其重要。我国博物馆虽然日益重视中小学教育工作，但一些博物馆还缺少能够胜任辅助中小学教育的高级专业人才。这就需要将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训内容，加强博物馆专业学位教育相关方向的人才培养，及时满足博物馆教育人才需求。
博物馆完善的评价体系是做好博物馆青少年教育的推动力，是提高博物馆教育质量的保证。这就需要将中小学生利用博物馆学习项目纳入博物馆运行评估、定级评估、免费开放绩效考评等体系，纳入学校督导范围，定期开展评估和督导工作。就不同类型的博物馆而言，需要通过针对性和持续性的规划课程内容、精准选择受教对象，深度耕耘，发挥出博物馆教育的独特作用，使博物馆成为中小学校教育的有机组成部分，才能更好发挥博物馆文化育人功能。
利用博物馆开展中小学教育教学，有其特殊性与规律性，要周密组织，真正把好事办好。要结合中小学生成长规律，量身定做讲解内容，集趣味性、互动性、体验性于一体，提升研学质量。建立常态化、制度化的合作机制，既可以让学生走进博物馆，也可以请博物馆研究人员走进课堂传授专业知识，让“课堂”与“殿堂”充分融合。多措并举，让走进博物馆的独特经历，真正成为孩子健康成长过程中重要一课。
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